ПРИНЯТО
Общим собранием работников ГБДОУ
№9 Калининского района
Санкт-Петербурга
Протокол от 18.12.2024 № 06

СОГЛАСОВАНО
Администрация
Калининского района Санкт-Петербурга
___________________________________
___________________( _______________)
«___» ___________ 20__г.

С УЧЁТОМ МНЕНИЯ
Совета родителей

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий ГБДОУ №9
Калининского
района Санкт-Петербурга

ГБДОУ №9 Калининского района
Санкт-Петербурга
Протокол от 17.12.2025 № 04

___________________

Латышева К.Г.

Приказ от «__» _________ 2024 г.№ ___

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКИЙ САД №9
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА
С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ
КАЛИНИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТРБУРГА
(ГБДОУ №9 Калининского района Санкт-Петербурга)
на 2025 – 2029 гг.

Санкт-Петербург
2024

Содержание программы

№ п/п

Оглавление

Стр.

1

Паспорт Программы

3

2

Информационная справка

9

3

Проблемно-ориентированный анализ

19

4

Основные направления развития

30

5

Ожидаемые результаты

37

6

Механизмы реализации программы

39

7

Критерии и показатели оценки реализации

41

8

«Дорожная карта» реализации программы

44

9

Контроль реализации программы

48

2

Паспорт программы развития
Полное
наименование
организации

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 9
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому
развитию детей Калининского района Санкт-Петербурга

Документы,
послужившие
основанием
для
разработки
программы
развития

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (с
изменениями на 22.06.2024)
Указы Президента Российской Федерации:





от 7 мая 2024 г. № 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года и на перспективу до 2036 года»
от 17 мая 2023 г. №358 «О стратегии комплексной безопасности детей в Российской
Федерации на период до 2030 года»
от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных
ценностей»
от 2 июля 2021 г. № 400 «О стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»

Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 «Об утверждении государственной
программы Российской Федерации «Развитие образования» (ред. от 22.06.2024)
Распоряжения Правительства Российской Федерации:






от 29 мая 2015 г. № 996-р (Стратегия развития воспитания в РФ на период
до 2025 года),
от 31 марта 2022 г. № 678-р (Концепция развития дополнительного образования
детей до 2030 года),
от 24 июня 2022 г. № 1688-р (Концепция подготовки педагогических кадров для
системы образования на период до 2030 года),
от 28 апреля 2023 г. № 1105-р (Концепция информационной безопасности детей в
РФ)
от 18 октября 2023 года № 2894-р (Стратегические направления в области
цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности
Министерства просвещения РФ)

Межведомственный комплексный план мероприятий по развитию инклюзивного общего и
дополнительного образования, детского отдыха, созданию специальных условий для
обучающихся с инвалидностью, с ограниченными возможностями здоровья на
долгосрочный период (до 2030 года), утв. 2 марта 2023 г. N 2300п-П8
Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 №1028 «Об утверждении федеральной
образовательной программы дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте
России 28.12.2022 №71847)
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 (ред. от 08.11.2022) «Об утверждении
3

федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
(Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 №30384)
Закон Санкт-Петербурга от 17.07.2013 №461-83 «Об образовании в Санкт-Петербурге»
(ред. от 26.03.2024)
Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 04.06.2014 № 453 «О государственной
программе Санкт-Петербурга «Развитие образования в Санкт-Петербурге» (ред. от
21.06.2024)
Цель
Программы
развития

1. Повышение качества реализации образовательных программ и услуг по присмотру
и уходу за детьми в организации, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
детей и современных потребностей общества, обеспечивающее, в том числе, безопасность,
охрану и укрепление физического здоровья воспитанников.

Комплексные
задачи
Программы
развития

1. Усовершенствование комплексной системы воспитания и развития, ребенка,
направленной на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у родителей,
педагогов, воспитанников ответственности в виде сохранения собственного здоровья .
2. Модернизация развивающей предметно-пространственной среды и материальнотехнической базы организации, в том числе повышения безопасности в организации
в отношении детей и работников, посетителей.
3. Модернизация и цифровизация системы управления образовательной организации, в том
числе документооборота.
4. Создание условий для получения образования детьми с различными особенностями
и потребностями, в том числе детьми с ОВЗ и инвалидностью, детьми-мигрантами и т. д.
5. Оказание различных видов помощи семье по вопросам воспитания, обучения, развития
детей, через организацию родительского клуба.
6. Создание востребованной системы дополнительного образования для развития детских
способностей.
7. Повышение компетентности родителей в вопросах сохранения и развития семейных
традиций путем приобщения всех участников педагогического процесса к традиционным
духовно-нравственным ценностям Российского народа.

Планируемые
результаты
реализации
Программы

1. Снижен уровень заболеваемости среди воспитанников и сотрудников учреждения.
Высокий процент выпускников организации, успешно прошедших адаптацию в первом
классе школы.
2. Создана современная комфортная развивающая предметно-пространственная среда
и обучающее пространство в соответствии с требованиями законодательства
и потребностями воспитанников. Организация получает меньше замечаний от органов
надзора и контроля в сфере охраны труда, безопасности, образования.
3. Внедрены и эффективно используются цифровые технологии в работе организации,
в том числе документообороте, обучении и воспитании.
4. Созданы условия для получения образования детьми с различными особенностями
и потребностями, в том числе детьми с ОВЗ и инвалидностью, детьми-мигрантами и т. д.
5. Осуществляет свою деятельность созданный родительский клуб.
6. В организации реализуются доступные программы дополнительного образования для
детей и их родителей.
7. Повышен уровень компетентности родительской общественности в вопросах сохранения
и развития семейных традиций.
4

8. Повысилась профессиональная компетентность педагогов, в том числе в области
овладения инновационными образовательными технологиями за счет прохождения
повышения квалификации и переподготовки работников, участия в региональных
и федеральных профессиональных мероприятиях.
Сведения
Рабочая группа ГБДОУ № 9 Калининского района Санкт-Петербурга.
о разработчика Руководитель рабочей группы: заведующий ГБДОУ № 9 Калининского района Санктх
Петербурга - Латышева Кристина Геннадьевна.
Период
реализации
Программы
развития
Этапы
реализации
Программы
развития

С 2025 года по 2029 год — 5 лет

1-й этап – организационно-подготовительный - 2025 год
Основные направления
преобразований, задачи

Действия
(мероприятия)

Сроки

Ответственн
ые

Определение направлений
развития ДОУ

-Изучение нормативных
документов федерального,
регионального,
муниципального уровней,
направленных на
модернизацию
дошкольного образования.

Постоянно

Заведующий
ГБДОУ,
старший
воспитатель

ЯнварьАвгуст
2025 г.

Заведующий
ГБДОУ,
старший
воспитатель
Заведующий
ГБДОУ,
старший
воспитатель

Разработка концепции
образовательного
пространства ДОУ
Приведение в соответствие с
требованиями ФОП, ФГОС
ДО и Профстандартом
нормативно-правового,
материально-технического,
финансового, кадрового,
мотивационного
компонентов ресурсного
обеспечения
образовательного процесса
Создание условий для

- проведение анализа
состояния
образовательного
пространства ДОУ,
выявление «точек
развития».
- Разработка
концептуальных подходов
Программы развития ДОУ
на период 2025-2029 г.г.
- Разработка и
корректировка локальных
актов, обеспечивающих
реализацию Программы
развития.
- Разработка системы
мотивации и
стимулирования
инновационной
деятельности сотрудников
ДОУ.
- Организация
5

Январь –
декабрь
2025 г.

В течение
года

Педагоги

повышения квалификации
педагогов по
инновационным
образовательным
программам

Создание условий
(кадровых, материальнотехнических и т.д.) для
успешной реализации
мероприятий в соответствии
с программой развития

Начало реализации
мероприятий, направленных
на создание модели
развивающего
образовательного
пространства

методической работы
(семинары, консультации,
педсоветы и т.д.),
обеспечивающей
профессиональный рост и
стимулирующее
совершенствование
педагогического мастерства
сотрудников.
В течение
- Организация
года
консультативной
поддержки педагогов и
родителей по вопросам
образования и охраны
здоровья детей.
- оснащение и обновление
предметно-развивающей
среды группы и
кабинетов.
- организация первичного
мониторинга по
сформированности у детей
познавательных процессов,
состояния здоровья,
физического развития,
разработка планов работы;

Заведующий
ГБДОУ.

Воспитатели
,

Сентябрьдекабрь
2025г.

Заведующий
ГБДОУ,
старший
воспитатель.

- модернизация
организационной структуры
управления ДОУ,
реформирование системы
методического
6

Воспитатели
,

Апрель –
май 2025г.

- систематизация
развивающих технологий в
соответствии с
возрастными
особенностями
дошкольников.
2-й этап – этап реализации (2026-2028 г.г.)
Апробирование модели,
- Постепенная реализация
обновление содержания,
мероприятий в соответствии
организационных форм,
с Программой развития
педагогических технологий
- Создание педагогических
условий для разработки
рабочих развивающих
программ педагогами ДОУ.
Создание условий для
повышения квалификации
педагогов по инновационным
образовательным программам

ДОУ

20262028

Воспитат
ели,

20262028

Заведую
щий
ГБДОУ,
старший
воспитате
ль.
Воспитат
ели,
Заведую
щий

сопровождения
инновационной
деятельности.

ГБДОУ,
старший
воспитате
ль.

- проведение работы по
сплочению педагогического
коллектива.
- проведение семинаров,
педагогических советов по
подготовке педагогов к
реализации программных
направлений;
- прохождение курсов
повышения квалификации в
соответствии с ФОП и
ФГОС ДО.
- Анализ требований ФОП,
Профстандарта к созданию
предметнопространственной среды,
обеспечивающей
реализацию основной
образовательной
программы дошкольного
образования и Программой
развития ОО;

Обновление развивающей
предметно-пространственной
среды ДОУ, способствующей
реализации нового содержания
дошкольного образования.

20262028

Заведую
щий
ГБДОУ.

- подбор материалов и
оборудования для
реализации образовательных
областей в соответствии с
возрастными и гендерными
особенностями
дошкольников;
- проведение работ и
приобретение нового
оборудования.

Реализация проектов

3-й этап – обобщающий (2029г.)
Оценка эффективности и
- Оценка эффективности и
совершенствование
совершенствование
инновационной модели
инновационной модели
образовательного
образовательного
пространства, обеспечивающей пространства,
доступность и новое качество
обеспечивающей
образования
доступность и новое
качество образования, с
7

20262028
В
течение
года

Заведую
щий
ГБДОУ,
старший
воспитате
ль,
воспитате
ли.

использованием
разработанных механизмов;
- анализ основных
результатов и эффектов
реализации Программы
развития и первых
результатов внедрения
образовательной программы
ДОУ, соответствующей
ФГОС ДО, ФОП
- обобщение передового,
инновационного
педагогического опыта
интеграции образовательных
областей, организации
самостоятельной и
совместной образовательной
деятельности детей и
педагогов;

Внедрение, совершенствование
и распространение передового
опыта

- проведение семинаров,
педсоветов по основным
направлениям
образовательной программы
и Программы развития ДОУ.
- Проведение итогового
анализа деятельности ДОУ
по реализации Программы
развития.

Определение новых
направлений развития ДОУ

- Проведение отчетного
мероприятия по итогам
реализации Программы.

В
течение
года

Заведую
щий
ГБДОУ,
старший
воспитате
ль,
воспитате
ли.

В
течение
года

Заведую
щий
ГБДОУ,
старший
воспитате
ль,
воспитате
ли.

Порядок
Бюджетное финансирование в пределах ПФХД на 2025 год и период по 2029 год.
финансирован
ия Программы
развития
Контроль
реализации
Программы
развития

Управление и корректировка Программы осуществляется разработчиками Программы, при
согласовании с Общим собранием работников образовательного учреждения. Контроль за
реализацией Программы осуществляется заведующим учреждения.

8

Информационная справка об организации
Полное
наименование
Сокращенное
название
Дата основания
ИНН
Информация
учредителях

Лицензия

Юридический
(почтовый адрес)

Государственное
бюджетное
дошкольное
образовательное
учреждение детский сад №9 общеразвивающего вида с приоритетным
осуществлением деятельности по физическому развитию детей
Калининского района Санкт-Петербурга
ГБДОУ №9 Калининского района Санкт-Петербурга
21.09.1999
7804135018
об 1.Комитет по образованию. http://k-obr.spb.ru/

190000, Санкт-Петербург, переулок Антоненко, д.8
Контактный телефон учредителя: 570-31-79, 570-38-29
Электронная почта учредителя: kobr@gov.spb.ru
2.Администрация Калининского района. http://gov.spb.ru/
195009, Санкт-Петербург, Арсенальная набережная, д.13, к.1
Контактный телефон учредителя: 542-23-60
Электронная почта учредителя: kalina@press.gov.spb.ru

Лицензия на право ведения образовательной деятельности 78 ЛО1
№ 0000991 от 08 мая 2014года № 0969.
Приложение к Лицензии «Дополнительное образование детей и
взрослых» 78 П01 0006866. Срок действия: бессрочно
Российская Федерация,
195197, Санкт-Петербург, пр. Металлистов, дом 128, литер А

Фактический адрес:

195197, Санкт-Петербург, пр. Металлистов, д.128, литер А;
195197, Санкт-Петербург, ул. Лабораторная, дом 8/53;
195197,Санкт-Петербург, Кондратьевский пр., д. 49 литер А.

Телефон/факс
E-mail
Адрес сайта
Проектная
мощность
Фактическая
наполняемость

540-61-34; 540-61-37,540-41-40
info.dou9kalin@obr.gov.spb.ru
https://9spb.tvoysadik.ru/
220 человек
260 чел. – на 01.09.2024
в том числе инвалиды – 2 чел.

9

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

Структура и управление ДОУ
Управление
Образовательным
учреждением осуществляется в
соответствии с действующим законодательством и Уставом ОУ.
Управление Образовательным учреждением строится на принципах
единоначалия и коллегиальности.
Единоличным исполнительным органом Образовательного учреждения
является руководитель ОУ - заведующий Образовательным учреждением,
который осуществляет общее руководство детским садом в соответствии
с законами и иными нормативными правовыми актами, Уставом ОУ.
Обеспечивает
системную
образовательную,
воспитательную,
методическую
и
административно-хозяйственную
работу
образовательного учреждения. Создает оптимальные условия для
полноценного всестороннего развития и обучения воспитанников,
охраны и укрепления их здоровья в соответствии с государственным
образовательным стандартом и программами, реализуемыми в
учреждении. В пределах своих полномочий распоряжается бюджетными
средствами, обеспечивает результативность и эффективность их
использования. Осуществляет комплектование учреждения детьми
соответствующего возраста, заключает с родителями договор.
Коллегиальными органами управления Образовательным учреждением
являются: Общее собрание работников Образовательного учреждения и
Педагогический совет Образовательного учреждения.
Общее собрание работников утверждает ежегодный отчет о
поступлении и расходовании финансовых и материальных средств ОУ,
а также отчет о результатах самообследования. Вправе принимать
решения, рассматривать и принимать локальные акты ОУ. Решение,
принятое Общим собранием в пределах своей компетенции, не
противоречащее
действующему
законодательству
Российской
Федерации, является обязательным для исполнения всеми работниками
учреждения.
Педагогический совет создан в целях развития и совершенствования
образовательного процесса в учреждении. В состав педагогического
совета входят руководитель, заместитель руководителя и все
педагогические работники. Могут присутствовать родители (законные
представители) воспитанников.
Реализуемые образовательные программы:
Образовательный процесс в Образовательной организации реализуется в
соответствии с образовательной программой дошкольного образования
ГБДОУ № 9 Калининского района Санкт-Петербурга, разработанной в
соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО.
Программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от
1,6 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по
основным образовательным областям – «Физическое развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»,
«Речевое развитие» и «Художественно-эстетическое развитие».
Программа позволяет реализовать несколько основополагающих
функций дошкольного образования:
10

1) обучение и воспитание ребёнка дошкольного возраста как
гражданина Российской Федерации, формирование основ его
гражданской и культурной идентичности на соответствующем его
возрасту содержании доступными средствами;
2) создание
единого
ядра
содержания дошкольного
образования, ориентированного на приобщение детей к традиционным
духовно-нравственным и социокультурным ценностям российского
народа, воспитание подрастающего поколения как знающего и
уважающего историю и культуру своей семьи, большой и малой
Родины;
3) создание
единого
федерального
образовательного
пространства воспитания и обучения детей от рождения до
поступления в общеобразовательную организацию, обеспечивающего
ребёнку и его родителям (законным представителям) равные,
качественные условия ДОУ, вне зависимости от места проживания.
Программа состоит из обязательной части и части,
формируемой участниками образовательных отношений.
Обязательная часть Программы соответствует ФОП ДО и
составляет не менее 60 % от общего объема Программы.
Часть, формируемую участниками образовательного процесса,
составляет не менее 40 % и включает в себя следующие программы:
1) О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!» Парциальная
программа работы по формированию экологической культуры
дошкольников;
2) Алифанова Г.Т. «Петербурговедение для малышей. От 3 до 7 лет»
Пособие для воспитателей и родителей;
3) Программа «Первые шаги»., Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина
Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности
жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста;
4) Попова М.Н. Навстречу друг другу: психолого-педагогическая
технология эмоционального сближения взрослого и ребенка в
процессе взаимодействия на физкультурных занятиях в ДОУ.
Целью ОП ДО ГБДОУ № 9 Калининского района Санкт-Петербурга
является разностороннее развитие детей дошкольного, возраста с
учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе
достижение детьми дошкольного возраста уровня развития,
необходимого и достаточного для успешного освоения ими
образовательных программ начального общего образования, на основе
индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных
для детей дошкольного возраста видов деятельности на основе духовнонравственных ценностей российского народа, исторических и
национально-культурных традиций.
К традиционным российским духовно-нравственным ценностям
11

относятся, прежде всего, жизнь, достоинство, права и свободы
человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и
ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая
семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным,
гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и
взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений,
единство народов России.
Наряду с основной программой дошкольного образования в
рамках
дополнительного
образования
реализуется
ряд
дополнительных образовательных программ:
Социально-гуманитарная направленность
1. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа социально-гуманитарной направленности
«Английский язык»;
2. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа социально-гуманитарной направленности
«Весёлая грамматика»;
3. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа социально-гуманитарной направленности
«Логоритмика»;
Художественная направленность
1. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Волшебные краски»;
2. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Студия танца Крутыши»;
3. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Весёлые нотки»
Естетственно-научная направленность
1. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
естественно-научной направленности «Весёлая математика»
Реализация Программы осуществляется ежедневно:
Модель организации образовательного процесса
Совместная деятельность взрослого и детей
Занятие
Образователь Индивидуаль
ная
ная работа с
деятельность детьми
в
ходе
режимных
моментов
12

Самостоят Взаимоде
ельная
йствие с
деятельно семьей
сть детей

Схема развития любого вида деятельности такова: сначала она
осуществляется в совместной деятельности со взрослым (вместе, а потом
рядом), затем в совместной деятельности со сверстниками и становится
самодеятельностью.
Совместная
деятельность предполагает индивидуальную,
подгрупповую и групповую формы организации образовательной работы
с воспитанниками.
Основной мотив участия (неучастия) ребенка в образовательном
процессе – наличие (отсутствие) интереса.
Занятие реализуется через организацию различных видов детской
деятельности или их интеграцию с использованием разнообразных форм и
методов
работы,
выбор которых осуществляется педагогами
самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения
Программы и решения конкретных образовательных задач.
Образовательная деятельность с детьми осуществляется и в
процессе проведения режимных моментов: утренней гимнастики,
прогулки, приема пищи, послеобеденного сна. В режимные моменты
активизируется работа по формированию культурно-гигиенических
навыков, воспитанию организованности и дисциплинированности.
Место, занимаемое той или иной деятельностью, и время,
отведенное для нее в режиме, определяется возрастом детей. В младших
группах значительное время отводится на бытовые процессы. Затем оно
сокращается, а увеличивается время на другие виды деятельности (игра,
труд, совместная деятельность). Игре как основному виду деятельности
дошкольников в детском саду отводится много времени: до завтрака и
после него, в перерывах между непосредственно- образовательной
деятельностью, после дневного сна, на дневной и вечерней прогулке.
Воспитатель должен создать детям условия для всех видов игр.
Самостоятельная деятельность (самодеятельность) предполагает
свободную деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами
(в том числе совместно с детьми) предметно-развивающей
образовательной среды и:
-обеспечивает выбор каждым ребенком деятельности по интересам;
-позволяет ему взаимодействовать со сверстниками или
действовать индивидуально;
-содержит в себе проблемные ситуации и направлена на
самостоятельное решение ребенком разнообразных задач;
-позволяет на уровне самостоятельности освоить (закрепить,
апробировать) материал, изучаемый в совместной деятельности со
взрослым.
Методы реализации Образовательной Программы
Методы - упорядоченные способы взаимодействия взрослого и детей,
направленные на достижение целей и решение задач дошкольного
образования.
Для обеспечения эффективного взаимодействия педагога и детей в ходе
реализации образовательной программы используются следующие
13

методы:
методы мотивации и стимулирования развития у детей первичных
представлений и приобретения детьми опыта поведения и
деятельности (образовательные ситуации, игры, соревнования,
состязания и др. );
 методы создания условий, или организации развития у детей
первичных представлений и приобретения детьми опыта поведения
и деятельности (метод приучения к положительным формам
общественного поведения, упражнения, образовательные
ситуации);
 методы, способствующие осознанию детьми первичных
представлений и опыта поведения и деятельности (рассказ
взрослого, пояснение, разъяснение, беседа, чтение художественной
литературы, обсуждение, рассматривание и обсуждение,
наблюдение и др.);
 информационно-рецептивный метод - предъявление информации,
организация действий ребёнка с объектом изучения (распознающее
наблюдение, рассматривание картин, демонстрация кино- и
диафильмов, просмотр компьютерных презентаций, рассказы
воспитателя или детей, чтение);
 репродуктивный метод - создание условий для воспроизведения
представлений и способов деятельности, руководство их
выполнением (упражнения на основе образца воспитателя, беседа,
составление рассказов с опорой на предметную или предметносхематическую модель);
 метод проблемного изложения - постановка проблемы и раскрытие
пути её решения в процессе организации опытов, наблюдений;
 эвристический метод (частично-поисковый) – проблемная задача
делится на части – проблемы, в решении которых принимают
участие дети (применение представлений в новых условиях)
 исследовательский метод - составление и предъявление
проблемных ситуаций, ситуаций для экспериментирования и
опытов (творческие задания, опыты, экспериментирование).
Все формы реализации Программы могут выступать и в качестве методов
(проектная деятельность - интегративный метод проектов).


Средства реализации ОП ДО - это совокупность материальных и
идеальных объектов:
 демонстрационные и раздаточные;
 визуальные, аудийные, аудиовизуальные;
 естественные и искусственные;
 реальные и виртуальные;
Средства, направленные на развитие деятельности детей:
14

двигательной (оборудование для ходьбы, бега, ползания, лазанья,
прыгания, занятий с мячом и др.);
 игровой (игры, игрушки);
 коммуникативной (дидактический материал);
 чтения художественной литературы (книги для детского чтения, в
том числе аудиокниги, иллюстративный материал);
 познавательно-исследовательской (натуральные предметы для
исследования и образно-символический материал, в том числе
макеты, карты, модели, картины и др.);
 трудовой (оборудование и инвентарь для всех видов труда);
 продуктивной (оборудование и материалы для лепки, аппликации,
рисования и конструирования);
 музыкально-художественной (детские музыкальные инструменты,
дидактический материал и др.).
Приоритетное направление деятельности ДОУ – физическое развитие
дошкольников.
Особое
внимание
коллектив
уделяет
здоровьесбережению детей. В ДОУ создана индивидуальная программа
особой заботы о каждом ребенке, предусмотренная программой ОП ДО,
на основе ФОП и ФГОС ДО, комплексной программы и
вариативных
форм,
реализуется
проект
«Здоровый
ребёнок».
Режим дня во всех возрастных группах Образовательной организации
соответствует санитарно-гигиеническим требованиям, возрастным
особенностям детей. Имеются различные виды режимов дня
(адаптационный,
щадящий,
гибкий).
В раздевалках групп оборудованы стенды, папки-передвижки для
информирования и просвещения родителей в области здоровьесбережения
и профилактики заболеваний. Помимо
занятий специалистов, все
педагоги реализуют разные виды и формы оздоровительной работы. А
именно: утренняя гимнастика, физминутки, физкультурные занятия,
спортивные праздники и досуги, подвижные игры, закаливающие
процедуры, гимнастику для глаз, полоскание рта, гимнастика для
профилактики плоскостопия. Индивидуальную работу осуществляют по
рекомендациям
инструктора
по
физической
культуре.
Для формирования у детей навыков гигиены, представлений о
безопасности, освоения знаний о своем организме, здоровье в группах
созданы уголки здоровья, где расположены настольно-печатные игры по
данным темам. Для физического развития воспитанников в учреждении
созданы условия, соответствующие возрастным и индивидуальным
особенностям. В Образовательной организации имеется музыкальный, он
же физкультурный залы, оснащенные специальным оборудованием и
инвентарем, в группах оформлены спортивные уголки, где имеются:
массажные дорожки, мелкий физкультурный инвентарь, картотеки игр и
упражнений в соответствии с возрастом детей. Для реализации системы


15

физкультурно-оздоровительной работы в детском саду созданы
следующие условия: зал оборудован для физкультурных занятий,
гимнастическими
скамейками,
спортивными
матами,
детскими
тренажерами, массажными ковриками для профилактики плоскостопия,
нестандартным
оборудованием,
мячами,
обручами.
В каждой возрастной группе оборудованы спортивные уголки, где
дошкольники занимаются самостоятельно и под наблюдением педагогов.
В доступном месте расположены предметы для игр, игрушки, мелкий
спортивный инвентарь для развития мелкой и общей моторики,
настольно-печатные игры, направленные на приобщение детей к ЗОЖ.
С целью охраны и укрепления здоровья детей проводятся такие формы
работы, как физкультурные занятия (физкультурные праздники и досуги),
гимнастика (утренняя, бодрящая), закаливающие процедуры (обширное
умывание, воздушные ванны, полоскание рта, солнечные ванны в летний
период), прогулки, сбалансированное питание.
Анализ материально-технической базы
В период с 2020 по 2024 г.г. материально-техническая база значительно
улучшилась.
В Образовательной организации установлено фасадное освещение,
установлены камеры видеонаблюдения и домофон (корпус №2 и корпус
№3). Проведен косметический ремонт в группах и раздевалках. Заметно
улучшение материально-технической базы в вопросе оснащения
компьютерной техникой. В Образовательной организации приобретены:
проектор для музыкальных залов (корпус №1,№3), а так же 3
многофункциональных устройства – МФУ (цветные) (корпус №1, №2,
№3), 2 телевизора, 3 интерактивных доски. Приобретены игрушки, куклы,
машины, конструкторы для всех групп. Обновлены информационные
стенды для родителей. В группах обновлена мебель (детские кровати в
группах, шкафчики для раздевалок). Все игрушки, пособия имеют
необходимые сертификаты.
В групповых помещениях оборудованы центры для организации
различных видов детской деятельности (как самостоятельной, так и
совместной с воспитателем) в соответствии с требованиями ФГОС ДО к
организации, развивающей предметно - пространственной среды.

16

Сведения
режиме
деятельности

о

Пятидневная рабочая неделя
Рабочий день с 7.00 до 19.00. Выходные дни: суббота, воскресенье,
праздничные дни.
Количество групп

ДОУ:

Раннего возраста (1,6-2 г)
Первая младшая (2-3г.)
Вторая младшая (3-4г.)
Средняя (4-5 лет)
Старшая (5-6 лет)
Подготовительная (6-7)

1
2
1
3
2
2

Продолжительность учебного года
С 01 сентября по 31 августа календарного года.
Сведения
о
работниках ОО

ГБДОУ №9 полностью укомплектовано административноуправленческим персоналом, педагогическим, учебно-вспомогательным
и прочим персоналом.
Административно-управленческий персонал:
- заведующий
- зам. заведующего по АХР – 1 чел.;
Административный персонал:
- делопроизводитель – 1 чел.;
Педагогический персонал:
- воспитатели – 22 чел.
- музыкальные руководители – 2 чел.;
- инструкторы по физической культуре – 2 чел.;
Образовательный уровень административно-управленческого и
персонала
Высшее Из них
СреднееИз них
образов
педагогичес профессион педагогич
ание
альное
кое
еское
образовани
е
заведующий 1
1
Заместитель
заведующег
о
по АХР

1

-

-

1

Образовательный уровень педагогического персонала
Общее
количеств
о
педагогов

Педагоги с
высшим
педагогическим
образованием

Педагоги,
получающие
высшее
образование

26

18

2
17

Педагоги со
средним
педагогически
м
образованием
6

100%

60%

1,5%

38,5%

Уровень квалификации педагогического персонала
Общее
Педагоги с
Педагоги с первой
количество высшей
квалификационной
педагогов
квалификацион категорией
ной категорией

Краткая
характеристика
окружающего
социума, наличие
социальных
партнеров

26

18

6

Педагоги,
прошедшие
аттестацию
на
соответствие
должности
2

100%

60%

38,5%

1,5%

ДОУ осуществляет тесное сотрудничество с другими дошкольными
учреждениями, которые помогают в обогащении образовательного
процесса и расширении образовательного пространства.
В микрорайоне, где расположено учреждение, находятся следующие
культурно-массовые и спортивные объекты:
 «Дом детского творчества» - пр. Мечникова, д. 2


Детская библиотека-филиал №8 – ул. Васенко, д.6



Спортивный клуб «А-Фитнес» - пр. Кондратьевский, д.64, кор.6



Детская музыкальная школа №3 – Кондратьевский пр., д.66, к.2



Любашинский парк – пересечение ул. Замшина и пр. Металлистов.



Музей истории подводных сил им. А.И. Маринеско – пр.
Кондратьевский, д.83



Муниципальное образование «Финляндский округ»

Из учреждений здравоохранения:
 Детская поликлиника №46 – ул. Бестужевская, д.32


Детская стоматологическая поликлиника № 3 – ул. Брюсовская, д.1

Из производственных объектов:
 Завод «Красный Выборжец» - пр. Кондратьевский 6М.


Ленинградский металлический завод – Свердловская наб. 18М.

Социальные условия микрорайона способствуют успешной социализации
воспитанников ДОУ. Педагоги имеют возможность знакомить
дошкольников с социальной действительностью, не покидая пределов
микрорайона.
Сетевое взаимодействие с социальными партнерами:
- СПб ГБУЗ городская поликлиника 54 детское поликлиническое
отделение №46;
18

- ЦППМС Калининского района Санкт-Петербурга;
- ГБОУ ОДО СОШ №100;
-СПб
ГБПОУ
«Санкт-Петербургское
музыкально-педагогическое
училище»;
- Детская филармония
включающее участие в конкурсах, соревнованиях, фестивалях, выставках,
проведение семинаров, мастер-классов для детей и взрослых,
способствующее сохранению и укреплению эмоционального и
физического здоровья воспитанников, обогащение развивающей
предметно-пространственной среды, повышающих значимость профессии
педагога, имидж и конкурентную способность учреждения.

Краткое
описание
достижений ДОО
за
предыдущие
три года

Характеристика достижений ОО, конкурентное преимущество
Участие воспитанников в творческих конкурсах

Тема

Место
Статус
проведения участника
ГБОУ лицей №126
2 место

Фестиваль детского
творчества «Солнечный круг»
Городской фестиваль
Музей истории
Лауреаты
народного творчества
религии
«Азбука России»
Городской
ГБДОУ №56
Лауреаты
педагогический конкурс
Невского района
«Мир без границ»
«Туристический слет»
Парк им.Сахарова Победитель
«Весенние старты»
ГБОУ лицей №126 2 место
«Папа, мама, я –
ГБОУ СОШ №
2 место
спортивная семья!»
139

Проблемно-ориентированный анализ текущего
состояния организации
Перед началом разработки программы рабочая группа проанализировала:




результативность реализации программы развития детского сада за 2020-2024;
результаты самодиагностики на основе SWOT—анализа возможностей и проблем
образовательной организации;
возможные варианты развития.
19

Анализ потенциала развития Образовательной организации
Информация о выполнении предыдущей Программы развития
Программа развития ГБДОУ № 9 на период 2020-2024г.г. была реализована в
полном объеме. После проведения проблемно-ориентированного анализа были
выявлены достижения учреждения в следующих направлениях:
- результаты Программы развития в области управления качеством
образования показали, что ДОУ функционирует стабильно в режиме развития .
ДОУ предоставляет доступное, качественное воспитание и развитие в безопасных,
комфортных условиях, адаптированных к возможностям и способностям детей.
Модернизирована РППС ДОУ, приобретено интерактивное оборудование.
- результаты Программы развития в области повышения профессиональной
компетентности руководящих и педагогических работников показали, что в ГБДОУ
№ 9 в течение всего периода работает стабильный коллектив, который постоянно
повышает свое профессиональное мастерство.
Педагоги детского сада регулярно принимают участие в конкурсах
профессионального
мастерства
различных
уровней
(муниципальных,
региональных, федеральных).
мониторинг использования ИКТ показал, что воспитатели и специалисты
стали более активно применять ИКТ, постоянно пользуются ресурсами сети
Интернет, имеют личные страницы на образовательных сайтах, на которых
публикуют опыт работы.
Педагоги в образовательной деятельности используют инновационные
методики и технологии, такие как проектную деятельность, ТРИЗ-технологию,
STEM-технологии, кейс-технологии. Обобщение и распространение опыта работы
педагогами ДОУ проходит через участие в семинарах, конференциях,
выступлениях на методических объединениях муниципального, регионального и
Всероссийского уровней.
- наблюдается стабильная, положительная динамика увеличения
численности детей, охваченных дополнительными образовательными услугами. В
2021 году на дополнительные образовательные программы было зачислено 67% от
общего числа воспитанников ГБДОУ № 9. Тогда как к концу 2023 года на
дополнительные программы зачислено 89% воспитанников.
Однако, наряду с достижениями, выявили ряд ключевых проблем, решение
которых позволит перевести учреждение в новое качественное состояние при
реализации Программы развития на 2025-2029 годы. Определение проблем
рассматривалось в контексте стратегического планирования как разрывов между
достигнутыми результатами ДОУ и требуемыми, желаемыми в будущем.
Выявление значимых для ДОУ проблем происходило посредством изучения ряда
документов:
анализа
деятельности
ДОУ
за

20

предыдущие учебные годы, плана ФХД, государственного задания и отчетов к нему.
Задача – сохранить всё, что накоплено в сфере дошкольного образования,
проанализировать
реальную
ситуацию,
определить
оптимальную
образовательную политику, обогатить, развить, «осовременить» и наполнить её
новым содержанием. Кроме того, сегодня всё ещё остаётся острой проблема
качества дошкольного образования, в частности:
Группа
Характеристика
Причины
Формы, влияющие на развитие ОО
дефицитов
возникновения
дефицитов
внутренние
внешние
Методические
Низкий
Отсутствие
Внутрифирменно
Возможность
профессиональны
необходимого
е обучение,
получать
й уровень
опыта педагогов
реализация
квалифицирова
педагогических
в инновационной,
наставничества
нную научнокадров
цифровой,
методическую
проектной
помощь
деятельности
от методиста
ИМЦ
Калининского
района г.
СанктПетербург
Использование
Преобладание
Необходимость
инновационных
в коллективе
стимулирования
Востребованно
подходов
педагогов
части педагогов к
сть среди
традиционных
использованию
родителей
подходов
ИКТ технологий
услуг
к образовательно
в педагогической
дополнительно
му процессу
деятельности в
го образования
целях улучшения
качества
реализации ОП
ДО, Программы
развития.
ПсихологоТрудности в
Недостаточность
Внутрифирменно
Возможность
педагогические
обучении
опыта работы
е обучение,
получать
поступающих
педагогов
реализация
квалифицирова
воспитанников
и быстрый рост
наставничества
нную научнос ОВЗ
количества
методическую
воспитанников
помощь
с ОВЗ различных
от методиста
нозологий
ИМЦ
Калининского
района г.
СанктПетербург
Сложное
Смешанный
Корректировка
Дополнительн
взаимодействие
контингент
программы
ые занятия
с родителями
родителей,
воспитания с целью с педагогомдетейобладающих
включения более
психологом
иностранцев
различными
эффективных форм по адаптации
целями
взаимодействия
детейи ценностными
с родителями
иностранцев (в
ориентациями.
детей-иностранцев. рамках

Управленческие

Накопленный
практический
опыт
образовательной
и оздоровительно
й деятельности
Устаревшая
материальнотехническая база

Увеличение
количества
воспитанниковиностранцев,
плохо
владеющим
русским языком
и основами
российской
культуры
Недостаточно
опыта работы
в области
маркетинга

Введение
дополнительных
занятий
по русскому языку
с детьмииностранцами.

сетевого
взаимодействи
я с ЦППМС)

Повышение
уровня
квалификации
административно
го персонала в
данной сфере

Удовлетворенно
сть родителей
работой
детского сада.

Недостаточное
финансирование
системы
образования

Поддержание
конкурентоспосо
бности ОО за
счет системы
дополнительного
образования,
социального
партнерства

Участие
в целевых
государственн
ых программах
в сфере
цифровизации
и развития
дополнительно
го образования

Результаты самодиагностики по итогам SWOT-анализа
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
Сильные стороны

Оценка перспектив развития с учетом изменения
внешних факторов

Слабые стороны

Благоприятные
возможности

Высокий профессиональный
уровень педагогических
кадров

Отсутствие
необходимого опыта
педагогов
в инновационной,
цифровой, проектной
деятельности

Есть возможность
получать
квалифицированную
научно-методическую
помощь от методиста
ИМЦ Калининского
района г. СанктПетербург

Невысокая заработная
плата, косвенным
образом влияющая
на престиж профессии
и стимулирование
педагогов развиваться,
внедрять новые
технологии

Использование
инновационных подходов
к организации методической
работы

Преобладание
в коллективе
педагогов
традиционных
подходов
к образовательному
процессу

Востребованность
среди родителей услуг
дополнительного
образования

Необходимость
стимулирования части
педагогов к
использованию ИКТ
технологий в
педагогической
деятельности в целях
улучшения качества
реализации Программы
развития.конкретного

22

Риски

детского сада
Место расположение детского
сада

Устаревшая
материальнотехническая база

Можно принять
участие в целевых
государственных
программах в сфере
цифровизации
и развития
дополнительного
образования

Недостаточное
финансирование системы
образования

Накопленный практический
опыт образовательной
и оздоровительной
деятельности

Недостаточно опыта
работы в области
маркетинга

Удовлетворенность
родителей работой
детского сада.

В связи с большим
количеством изменений
в законодательстве есть
риск не довести
до результата выбранные
направления развития

Есть организации,
которые готовы стать
партнерами в сетевом
взаимодействии

Описание возможных причин возникновения дефицитов и управленческих причин
по их устранению
Дефицит

Причина

Управленческие решения

Недостаточно ресурсов
для обучения
поступающих
воспитанников с ОВЗ

Недостаточнось
опыта работы
педагогов и быстрый
рост количества
воспитанников с ОВЗ
различных нозологий

1. Оптимизация форм и методов работы с детьми
по формированию у них связной речи, навыков
коммуникативного общения, умений самостоятельно
усваивать знания и алгоритмы деятельности
по решению новых задач.
2. Разработка системы мероприятий по взаимодействию
детского сада и семьи в обучении и воспитании детей
с ОВЗ.
3. Прием на работу дополнительных специалистов:
учителя-дефектолога, инструктора по лечебной
физкультуре

Сложное
взаимодействие
с родителями детейиностранцев

Смешанный
контингент
родителей,
обладающих
различными целями
и ценностными
ориентациями.
Увеличение
количества
воспитанниковиностранцев, плохо
владеющим русским
языком и основами
российской культуры

1. Корректировка программы воспитания с целью
включения более эффективных форм взаимодействия
с родителями детей-иностранцев.
2. Введение дополнительных занятий по русскому
языку с детьми-иностранцами.
3. Введение дополнительных занятий с педагогомпсихологом по адаптации детей-иностранцев

23

Увеличение количества Чаще поступают дети,
часто болеющих
имеющие
воспитанников
предрасположенность
к простудным
заболеваниям, иным
отклонениям
в состоянии здоровья,
пищевым аллергиям
и т. д.

1. Внедрение и апробация новых здоровьесберегающих
форм работы, методов и технологий.
2. Усиление просветительской деятельности
с воспитанниками и родителями на темы ЗОЖ

Выводы по результатам SWOT анализа: образовательная организация находится на
хорошем уровне развития, имеет перспективы дальнейшего роста исходя из
внутреннего потенциала, конкурентно способно.
Проанализировав внешние и внутренние факторы развития учреждения, были
выявлены основные проблемные точки:
- отсутствие сетевого взаимодействия с социальными и образовательными
организациями в плане реализации новых проектов;
- недостаточное материально-техническое обеспечение образовательного
процесса в соответствии с современными требованиями, в том числе
средствами информатизации;
- спектр предлагаемых дополнительных образовательных услуг частично
соответствует социальному запросу родителей (законных представителей)
- РППС не в полной мере реализует образовательный потенциал пространства
ДОУ;
- учебно-методическое обеспечение ДОУ требует обновления;
- организация профессионального развития педагогических работников
ДОУ требует создания условий для развития личности педагога, гибко
управляющего индивидуальными образовательными маршрутами детей,
их личностным развитием, несущего ответственность за качество
результатов дошкольного образования;
- необходимо увеличение количества педагогических работников, использующих
информационно-коммуникационные технологии для повышения
эффективности образовательного процесса
Концепция развития Образовательной организации
Концепция программы развития. В современном обществе одним из наиболее
перспективных направлений в системе дошкольного образования является поиск
путей, обеспечивающих интеграцию образовательного процесса, ориентированного на
развитие личности и предусматривающего в своей основе личностно-ориентированную
модель образования. Это предполагает существование между взрослыми и детьми
отношений сотрудничества и партнерства, нацеливает работников образовательных
учреждений на творческое отношение к своей деятельности, формирует у них
потребность к постоянному саморазвитию

и

самостановлению.

В этой связи перед всеми работниками Образовательной организации встала задача
создания единой системы образовательно-оздоровительного процесса. Должны быть
24

разработаны не только принципы целостного подхода к содержанию образования и
оздоровления,

но

и

личностно-ориентированной

организации

педагогического

процесса, направленного на оздоровление и развитие ребенка с проблемами здоровья.
В детском саду образовательный процесс должен строиться вокруг ребенка,
обеспечивая своевременное формирование возрастных новообразований детства,
развитие компетентности, самостоятельности, творческой активности, гуманного
отношения к окружающим, становление личностной позиции, получение ребенком
качественного образования как средства для перехода на последующие возрастные
ступени развития, обучения и воспитания. Все это - идеи гуманистической педагогики,
ориентированные на приоритеты общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья
человека, его свободного эффективного развития.
Основными разделами гуманистической педагогики являются вера в возможности
человека и раскрытие его самобытной природы, уважение и утверждение его личности,
направленность на служение добру и справедливости. В образовании гуманистическая
педагогика определяет слияние личностного развития субъектов образовательного
процесса (детей, родителей, педагогов), ориентацию на всестороннее и гармоническое
становление

личности

Разработчиками

в

Программы

процессе
развития

многогранной
выделены

творческой
принципы

деятельности.

гуманистической

педагогики, определяющие образовательную политику ГБДОУ №9 Калининского
района Санкт-Петербурга:


принцип природосообразности – следование законам развития личности;



принцип культуросообразности – образование в контексте культуры. Принцип
обеспечивает процесс перехода человека от «человека культуры» (носителя
норм и ценностей) к «культурному человеку» (полноценному творцу,
способному самостоятельно ориентироваться в многообразии ценностей и
норм; следовать этим нормам);



принцип ценностной ориентации – приоритет общечеловеческих ценностей;



принцип личностной ориентации – приспособление среды к особенностям
индивида: способностям, склонностям, интересам, возможностям, ценностным
установкам; признание за ребенком и его родителями существенной роли в
образовательном процессе;



принцип диалогичности – понимание, доверие, безоценочное принятие,
сотрудничество, взаимоуважение;



принцип свободного развития – право на самовыражение, творчество, выбор
собственной траектории саморазвития, добровольность включения в
деятельность.

25

Основной характеристикой образовательной
ориентированная направленность, которая:

среды

является

ее

личностно-



устанавливает безопасную, комфортную, здоровьесберегающую среду, создает
климат психологической свободы;



придает образовательной среде максимально развивающий характер:
обеспечивает физическую, творческую, познавательную, социальную
активность
участников образовательного процесса, ориентирует
и
обуславливает индивидуализацию образовательного процесса, разнообразие
форм, методов, технологий работы с детьми, родителями, педагогами.



поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности
детства как важного этапа в общем развитии человека (самоценность детства –
понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по
себе, без всяких условий); значимого тем, что происходит с ребенком здесь и
сейчас;



личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия
родителей (законных представителей), педагогических и других работников
Образовательной организации и детей;



профессиональная и личностная готовность педагога ДОО к реализации идей
гуманистической педагогики;



уважение личности ребенка.

Участниками реализации Программы развития ОО являются воспитанники

в

возрасте от 1,6 до 7 лет, педагоги, специалисты, родители, социальные партнеры.
Ценность сотрудничества предполагает, что сотрудничество, партнерство, диалог,
гуманное отношение рассматриваются, как основной фактор образования и источник
обновления образовательной системы. Опираясь на данную концепцию, мы выделили
следующие
Основные инновационные идеи развития ОУ:

 Право каждого ребенка, как на полноценное развитие, так и на оказание ему
помощи в соответствии с интеллектуальными особенностями.

 Признание самоценности периода детства каждого ребенка, его уникальности и
неповторимости.

 Деятельность учреждения в режиме обновления содержания (реализация
Профстандарта,

современных

здоровьесберегающих

технологий)

и

его

организационных форм (новые формы дошкольного образования, комплекс
дополнительных образовательных услуг).
26

Миссия

дошкольного

учреждения:

реализация

права

каждого

ребенка

на

качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия
для полноценного физического и психического развития детей, как основы их
успешного обучения в школе.

Модель развития ОО
Анализируя основные цели и задачи Программы развития Образовательной
организации можно определить следующую модель современного педагога (как
желаемый результат):
1. Профессионализм педагога:

 владеет основами необходимых знаний и умений согласно нормативным
документам;

 свободно ориентируется в современных педагогических технологиях;
 концепцию Программы развития ОО, использует как основу в своей
педагогической деятельности воспитания (опираясь на ОП ДО);

 владеет умением планировать и оценивать уровень развития воспитанников
своей группы, используя средства диагностики особенностей детей при
реализации дифференцированного подхода;

 владеет педагогической техникой: речью, умением сконцентрировать внимание
детей на решение педагогических задач, используя индивидуальный подход во
взаимодействия с воспитанниками;

 умеет работать с разнообразными ИКТ-технологиями в образовательном
процессе;

 стимулирует активность детей в образовательной деятельности, ихувлеченность
познавательными

и

практическими

заданиями,

их

потребность

в

самостоятельном добывании знаний, потребность к творческой переработке
усвоенного материала;
2. Организационно-методические умения педагога:

 владеет способами оптимизации образовательного процесса путем включения в
него дополнительных форм дошкольного образования (расширение перечня
дополнительных образовательных и оздоровительных услуг).

27

 включает родителей в деятельность, направленную на создание условий,
способствующих развитию, оздоровлению и воспитанию их детей;

 формирует у родителей позитивное отношение к овладению знаниями
педагогики и психологии.
3. Личные качества педагога:


четко представляет себе цели и задачи, стоящие перед современным
образованием,

стремится

к

максимальному

личному

вкладу

в

скорейшуюреализацию Программы развития;


имеет

четко

выработанную

жизненную

позицию,

не

противоречащую

моральным нормам общества;


обладает развитой эмпатией: эмоциональной отзывчивостью на переживание
ребенка, чуткостью, доброжелательностью, заботливостью, тактичностью;



владеет педагогическим тактом, умеет сохранять личное достоинство, не
ущемляя самолюбия детей, их родителей, коллег по работе;



обладает рефлексивными умениями: умением размышлять над причинами
успехов и неудач, ошибок и затруднений в воспитании и обучении детей;



воплощает идеи гуманизации педагогического процесса;



способствует формированию коммуникативных механизмов своей личности и

личности ребенка с целью успешной интеграции в социуме.
Модель выпускника дошкольной образовательной организации (как желаемый
результат).
У

выпускника

детского

сада

должны

быть

сформированы

следующие

компетентности:


коммуникативная компетентность - умение общаться со взрослыми и
сверстниками, владение средствами вербального и невербального выражения
своих чувств, состояний, переживаний, настроений и желаний, умение
понятными средствами выразить отношение к окружающим людям и их
поступкам;



физическая компетентность - осознание себя живым организмом, забота о своем
здоровье, желание физического совершенствования с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей;



интеллектуальная компетентность - овладение детьми разными способами
решения поставленных задач, умение прогнозировать результат;

28



креативность, инициативность и самостоятельность - отношение ребенка к
окружающему миру, как к объекту преобразования и открытия, умение
создавать

новый

продукт,

который

отличается

оригинальностью,

вариативностью; любознательность - исследовательский интерес ребенка;


умение проявлять инициативу во всех видах детской деятельности, в ситуациях
общения с детьми и взрослыми, добиваться результатов;



произвольность - соподчинение собственных мотивов и мотивов других детей;
умение управлять своим поведением в соответствии с определенными
сформированными у него представлениями, правилами и нормами.

Иными словами, к моменту перехода ребенка из дошкольного образовательного
учреждения в школу, мы должны сформировать ребенка физически и психически
здорового,

приспособленного

к

условиям

окружающей

социальной

среды,

эмоционально стойкого, но в то же время, легко идущего на контакт с взрослыми и
сверстниками, имеющего стремление к поддержанию здорового образа жизни,
развитым в соответствии с возрастом интеллектом и творческим

потенциалом.

Таким образом, обе модели педагога и ребенка-выпускника отражают приоритеты и
основные характеристики желаемого будущего, и определяет основную линию
концепции Программы развития на 2025-2029 г.г.
Модель нового модернизированного дошкольного образовательного учреждения
должна представлять собой детский сад, имеющий опыт работы по развитию
физических и психических функций организма, воспитанию детей с 1,6 до 7 лет, их
социализации и самореализации.
Перспектива новой модели организации предполагает:


эффективную

реализацию

образовательной

программы

воспитания

и

укрепления здоровья детей дошкольного возраста, обеспечивающую условия
для развития способностей ребенка, приобщение его к основам здорового
образа жизни, формирование базовых качеств социально ориентированной
личности,

обогащенное

физическое,

познавательное,

социальное-

коммуникативное, эстетическое и речевое развитие;


обеспечение преемственности дошкольного образования и начальной ступени
школьного образования, преемственности дошкольного, дополнительного и
семейного образования, интеграции всех служб детского сада в вопросах
развития детей;
29



личностно-ориентированную систему образования и коррекционной помощи,
характеризующуюся

мобильностью,

гибкостью,

вариативностью,

индивидуальностью подходов;


обновленную нормативно-правовую, финансово-экономическую, материальнотехническую и кадровую базы для обеспечения широкого развития новых форм
дошкольного образования;



усиление

роли

комплексного

психолого-медико-педагогического

сопровождения всех субъектов образовательного процесса;


принципиально новую предметно-развивающую среду, в которой бы сами
предметы, материалы, игрушки и пособия содержали бы элементы обучения и
развития, возможность самостоятельного поведения;



высокую

конкурентоспособность

образовательного

учреждения

путем

включения в педагогический процесс новых форм дошкольного образования, а
также

расширения

сферы

дополнительных

образовательных

предоставляемых

услуг,

воспитанникам.

Для создания модели современной дошкольной образовательной организации
необходим

переход

к

образовательной

модели

с

ведущим

фактором

индивидуально-личностного и интерактивного взаимодействия. Такова модель
будущего учреждения, которое видится нам в результате реализации
Программы развития. Всё вышеизложенное определяет линию концепции
Программы развития ДОУ на 2025-2029 г.г.

Основные направления развития организации
Перечень действий, направленных на совершенствование деятельности по каждому
направлению развития детского сада, в том числе направленные на устранение причин
возникновения дефицитов.
Направление «ЗДОРОВЬЕ И БЛАГОПОЛУЧИЕ СЕМЬИ».
Проект "К здоровой семье через детский сад".
Задачи

Планиру Сроки
емые
реализ
результа ации
ты

Перечень
Руковод
мероприятий итель
проектн
ой
группы

30

Целевые
индикатор
ы
результати
вности

Система
оценки
результат
ов
и контрол
я
реализац
ии

Усовершенст
вование
комплексной
системы
воспитания и
развития,
ребенка,
направленно
й на
сохранение и
укрепление
здоровья
детей,
формировани
еу
родителей,
педагогов,
воспитанник
ов
ответственно
сти в виде
сохранения
собственного
здоровья.

Снижен
уровень
заболевае
мости
среди
воспитан
ников и
сотрудни
ков
учрежден
ия.
Высокий
процент
выпускни
ков
организац
ии,
успешно
прошедш
их
адаптаци
ю
в первом
классе
школы.

Май
2025—
май
2028

1.Применение Старший
здоровьесбере воспитате
ль
гающих
технологий во
всех сферах
детской
деятельности;
Внедрение и
реализация
новых
закаливающи
х процедур.
2.
Привлечение
родителей к
совместной
деятельности
с детьми с
применением
здоровьесбере
гающих
методик;
Проведение
спортивных
мероприятий
с
приглашение
м родителей.

Снижение
уровня
заболеваемос
ти

Монитори
нг уровня
заболевае
мости и
посещени
я
воспитанн
иками
детского
сада

Направление «БЕЗОПАСНАЯ РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА»
Проект "Мир без опасности".
Задачи

Планируе
мые
результат
ы

Сроки
реализ
ации

Модернизация
развивающей
предметнопространствен
ной среды
и материально
-технической
базы
организации, в
том числе
повышения

Создана
2026современна 2029
я
г.г.
комфортна
я
развивающ
ая
предметнопространст
венная
среда

Перечень
Руковод
мероприят итель
ий
проектн
ой
группы

Оснащени
е
образоват
ельной
РППС
группах,
способству
ющей
развитию
и
31

Целевые
индикатор
ы
результати
вности

Система
оценки
результ
атов
и контр
оля
реализа
ции

Заместит Приобретен Акт
ель
ы новые
обследов
заведую методическ ания
щего по ие пособия, группов
АХР средыигрушки
организации,
и
ых РППС в
игры, орг
помещен
ий и
техника;
прогулоч
Обновлена ных
участков
мебель в
на
группах,

информацион
ной и
антитеррорист
ической
безопасности
в организации
в отношении
детей
и работников,
посетителей.

и обучающ
ее
пространст
во
в соответст
вии
с требовани
ями
законодате
льства
и потребно
стями
воспитанни
ков.
Организаци
я получает
меньше
замечаний
от органов
надзора
и контроля
в сфере
охраны
труда,
безопаснос
ти,
образовани
я.

игровое
оборудован
ие на
прогулочны
х участках,
установлен
ы теневые
навесы.
Установлен
ы
программы
информацио
нной
защиты.

поддержан
ию
всесторонн
их
инте
ресов
воспитанни
ков.

наличие
нового
оборудо
вания и
атрибуто
в.

Направление «Модели управления и оценки качества»
Проект "Современный детский сад»".
Задачи

Планируем
ые
результат
ы

Срок Перечень
и
мероприятий
реали
зации

Модерниза
ция и
цифровизац
ия системы
управления
образовател
ьной
организаци
ей, в том

Внедрены
2026и эффектив 2028
но
г.г.
используют
ся
цифровые
технологии
в работе
организаци

Модерниз
ация орг
техники ;
Внедрени
е новы х
механизм
ов
взаимоде
йствия
32

Руковод
итель
проектн
ой
группы

Целевые
индикаторы
результатив
ности

Систем
а
оценки
результ
атов
и контр
оля
реализ
ации

Заместит
ель
заведую
щего по
АХР

Обществен
ногосударств
енный
характер
управлени
я ГБДОУ
№9,
посредств

Результ
аты
ВСОКО

числе
и, в том
документоо числе
борота.
документоо
бороте,
обучении
и воспитани
и.

субъектов
образоват
ельного
процесса
посредств
ом ИКТ;
Заключение
договоров о
сотрудни
честве с
новыми
социальн
ыми
партнера
ми

а
цифровиза
ции,
расширен
ие
возможнос
тей
участия
заинтересо
ванных
лиц
в
управлени
и
качеством
образован
ия детей
Система
управления
обеспечивае
т
реализацию
образователь
ной
программы
ГБДОУ №9
Положитель
ная
динамика
роста
творческой
инициативы
педагогов,
родителей,
проявляюще
йся в их
активном
участии в
мероприятия
х различного
уровня

Направление «ОСОБЫЙ РЕБЁНОК».
Подпроект "Адаптация детей-иностранцев«.
Задачи

Планируем Сроки
Перечень
ые
реализа мероприят
результат ции
ий
ы
33

Руководи
тель
проектно
й группы

Целевые
индикаторы
результатив
ности

Система
оценки
результа
тов
и контро

ля
реализа
ции
Создать
условия
для
адаптации
воспитанн
иков,
плохо
владеющи
х русским
языком
и русской
культурой

Дети2025 —
иностранцы 2026
быстро
адаптируют
ся
в коллектив
е
и показыва
ют высокие
результаты
освоения
образовател
ьной
программы

1. Провести Старший
диагностик воспитате
у детейль
иностранце
в.
2.
Составить
план
мероприяти
й
по организа
ции
условий.
3.
Разработать
индивидуал
ьные
маршруты
сопровожде
ния детей.
4. Нанять
дополнител
ьных
специалист
ов

ДетиПо плану
иностранцы ВСОКО
показывают
позитивную
динамику
развития
и освоения
ОП ДО.
Отсутствуют
конфликты
с родителями
детейиностранцев

Подпроект "Успех каждого ребёнка"
Задачи

Планируе
мые
результат
ы

Сроки Перечень
реализа мероприят
ции
ий

Создать
условия для
обучения
и воспитани
я детей
с ОВЗ
и инвалидн
остью

Копметент 2025 —
ность и
2027
квалифика
ция
педагогов и
РППС
соответств
ует
потребност
ям
воспитанни
ков с ОВЗ

1. Обучить
педагогов
компетенот
ности
работы с
детьми с
ОВЗ
2.Провести
оценку
состояния
РППС.
3. Закупить
34

Руководи
тель
проектно
й группы

Целевые
индикаторы
результатив
ности

Система
оценки
результ
атов
и контр
оля
реализа
ции

Заместите
ль
заведующ
его

Педагоги
По план
квалифициро у
ваны, РППС ВСОКО
соответствуе
т
требованиям
законодатель
ства
и позволяет
обучать
детей с ОВЗ
различных

различных
нозологий

и установит
ь
оснащение
РППС (при
необходимо
сти)

нозологий,
которые
поступают
в детский сад

Направление «РОДИТЕЛИ И ДЕТСКИЙ САД».
Проект "Родительский клуб».
Задачи

Планируе Сроки
мые
реализа
результат ции
ы

Перечень
Руководи
мероприяти тель
й
проектно
й группы

Целевые
индикаторы
результатив
ности

Система
оценки
результа
тов
и контро
ля
реализац
ии

Оказание
различных
видов
помощи
семье по
вопросам
воспитани
я,
обучения,
развития
детей,
через
организац
ию
родительс
кого
клуба.

Осуществл 2026яет свою
2029 г.г.
деятельнос
ть
созданный
родительс
кий клуб.

Анкетирова
ние
родителей;

Родители
более
компетентны
в вопросах
воспитания и
развития
детей, более
открыты к
разговору,
отсутствие
жалоб.

По плану
ВСОКО

Целевые
индикаторы
результативно
сти

Система
оценки
результа
тов
и контро
ля
реализац

Старший
воспитаел
ь

Разработка
плана
работы
клуба,
определение
целей и
задач;
Проведение
встреч с
родителями
с
определенно
й
периодичнос
тью.

Направление «Познание и творчество».
Проект "Я познаю мир»
Задачи

Планируе
мые
результат
ы

Сроки
реализ
ации

Перечень
мероприя
тий

35

Руковод
итель
проектн
ой
группы

ии
Выявление
и развитие
способност
ей
для
успешност
и каждого
ребенка в
образовате
льном
процессе,
организуем
ом ГБДОУ.
Обновлени
е
содержания
и методов
дополнител
ьного
образовани
я детей.

Разработан 2026ыи
2029
реализуют г.г.
ся ИОМ с
одаренным
и детьми;
реализуют
ся
доступные
программы
дополните
льного
образовани
я для детей
и их родит
елей; дети
и родители
участвуют
в
конкурсно
м
движении.

Диагности Старший Организовано
ка
воспитат образовательно
одаренност ель
е пространство
в соответствии с
иу
воспитанн
реализуемым
проектом.
иков;
разработка
Организована
и
работа кружков
реализация
в соответствии с
ИОМ;
аспектами
развития
Организац
ребенка.
ия
доступног
Родители
о
активно
дополните
участвуют в
льного
процессе
образовани
развития
я.
ребенка.

Развитие
кадрового
потенциала

Увеличени
е числа
педагогиче
ских
технологий

Создание
условий
для
развития
склонносте
й
и
задатков у
дошкольни
ков.

(дополните
льных
образовате
льных
программ),
востребова
нных
на рынке
дополните
льных
образовате
льных
услуг.

Построение
вариативно
го
развивающ
его
образовани
я,

Наличие
вариативного

обеспечива
ющего
свободный
выбор
детей

развивающего
образования,
обеспечивающе
го свободный
выбор детей
36

Результат
ы
педагогич
еской
диагности
ки;
Монитор
инг
участия в
конкурсах
, отзывы
родителей
.

Направление «ТРАДИЦИОННЫЕ ЦЕННОСТИ».
Проект «Семейные традиции»
Задачи

Планируем Сроки
ые
реализа
результат ции
ы

Перечень Руководи
мероприя тель
тий
проектно
й группы

Целевые
индикаторы
результатив
ности

Система
оценки
результа
тов
и контро
ля
реализа
ции

Повышение
компетентн
ости
родителей в
вопросах
сохранения
и развития
семейных
традиций
путем
приобщени
я всех
участников
педагогичес
кого
процесса к
традиционы
м духовнонравственн
ым
ценностям
Российског
о народа.

Высокий
2026уровень
2029 г.г.
компетентн
ости
родительск
ой
общественн
ости в
вопросах
сохранения
и развития
семейных
традиций

Проведен Старший
ие
воспитате
мероприя ль
тий для
детей и
родителей
, согласно
программ
е
воспитани
я
учрежден
ия.

Родители
По плану
участвуют в
ВСОКО
совместных
мероприятиях
, делятся
своими
знаниями и
опытом с
другими
участниками
образователь
ных
отношений,
демонстриру
ют детям
свои
познания и
опыт.

Ожидаемые результаты реализации
программы развития
№

Направление

Планируемые результаты реализации

п/п

развития ДОО

программы
качественные

1.

«ЗДОРОВЬЕ И
БЛАГОПОЛУЧИЕ
СЕМЬИ».

Снижен уровень
заболеваемости среди
воспитанников и
сотрудников учреждения.
37

количественные
70%

2.

3.

«БЕЗОПАСНАЯ
РАЗВИВАЮЩАЯ
СРЕДА»

«Модели управления и
оценки качества»

«Особый ребёнок»
4.

Высокий процент
выпускников организации,
успешно прошедших
адаптацию в первом классе
школы.
Создана современная
комфортная развивающая
предметнопространственная среда
и обучающее пространство
в соответствии
с требованиями
законодательства
и потребностями
воспитанников.
Организация получает
меньше замечаний
от органов надзора
и контроля в сфере охраны
труда, безопасности,
образования
Внедрены и эффективно
используются цифровые
технологии в работе
организации, в том числе
документообороте,
обучении и воспитании;
Общественногосударственный
характер
управления
ГБДОУ №9, посредствам
цифровизации,
расширение
возможностей
участия
заинтересованных лиц в
управлении
качеством
образования детей;
Система управления
обеспечивает реализацию
образовательной
программы ГБДОУ №9
Положительная динамика
роста творческой
инициативы педагогов,
родителей, проявляющейся
в их активном участии
в мероприятиях различного
уровня
Копметентность и
квалификация педагогов и
РППС соответствует
потребностям
38

70%

70%

90%

воспитанников с ОВЗ
различных нозологий;
Дети-иностранцы быстро
адаптируются в коллективе
и показывают высокие
результаты освоения
образовательной
программы

5.

6.

7.

70%
«Родители и детский сад» Родители вовлечены в
жизнь детского сада.
70%
Родители более
компетентны в вопросах
воспитания и обучения
детей. Осуществляет свою
деятельность созданный
родительский клуб
Разработаны и реализуются
«Познание и
ИОМ с одаренными детьми;
творчество».
реализуются доступные
программы
70%
дополнительного
образования для детей
и их родителей; дети и
родители участвуют в
конкурсном движении.
Высокий уровень
«ТРАДИЦИОННЫЕ
компетентности
ЦЕННОСТИ».
70%
родительской
общественности в вопросах
сохранения и развития
семейных традиций

Механизмы реализации программы развития
Наименован
ие блока
Нормативноправовое
обеспечение
(ЛНА)

Наименование
ресурсов

Наличие (по
факту):
количество и
характеристики
Положения,
В наличии все
приказы, правила ЛНА, согласно
и другие
действующему
нормативнозаконодательству
правовые акты
организации, в
соответствии с
39

Требуемые ресурсы

Источники
получения/приобр
етения

Своевременное
информирование об
изменениях в
нормативно-правовом
законодательстве;
Рабочая группа для
разработки и внесения

Вышестоящие
органы власти,
интернет,
отслеживание
изменений в
нормативноправовой

требованиями.
Материально
-техническое
обеспечение

Оргтехника,
мебель и
оборудование
для полноценной
реализации
заявленных
проектов;
обновление
РППС ДОУ;

Кадровые
ресурсы

Финансовые
ресурсы

изменений в ЛНА
ДОУ
Проекторы,
Приобретение
экраны,
оборудования и
компьютеры, МФУ, детской мебели для
интерактивные
оптимизации
доски, УМЛ и
деятельности в рамках
пособия.
заявленных проектов
и реализации ОП ДО
(интерактивные
панели,
РППС ДОУ
интерактивный стол,
приближена к 70% методическая
реализации ФГОС
литература и т.д.)
ДО;

Благоустройство
территории ДОУ
и капитальный
ремонт
помещений ДОУ

Отсутствует

Квалифицирован
ные кадры

ДОУ
укомплектован
кадрами

Выполнение
Государственног
о задания в
полном объеме;

В наличии

Оплата труда
сотрудников
ДОУ,

В наличии

Включение в
адресную программу
для реализации
проекта по
благоустройству
территории ДОУ и
капитальному
ремонту помещений
ДОУ
Привлечение
квалифицированных
специалистов,
усовершенствование
сетевого
взаимодействия и
социального
партнерства;
Повышение уровня
компетентности
педагогов для работы
с детьми с ОВЗ,
посредствам
повышения
квалификации и
системы
наставничества.
-

Модернизация
Средства
образовательного выделяются на
40

документации
Бюджетное
финансирование
учредителя
Внебюджетное
финансирование
(доходы от платной
деятельности)

Бюджетное
финансирование

Бюджетное
финансирование
заключение
договоров о
сотрудничестве

Бюджетное
финансирование,

-

Бюджетное
финансирование

Привлечение
дополнительных

Бюджетное
финансирование,

Информацион
ное
обеспечение
Управление
ДОУ

пространства ОУ
для реализации
заявленных
проектов

удовлетворение
основных
потребностей

Сайт детского сада
Госпаблик

В наличии

Цифровизация
управленческих
процессов,
документооборот
а

средств.

ПД

Своевременное
информационное
в социальных
сетях
обеспечение
Использование
Закупка и установка
устаревшего
современного
оборудования ,
оборудования
инновационных ИКТ

Бюджетное
финансирование,
ПД

Критерии и показатели оценки реализации
программы развития
Задача

Описание результата

Количественные
показатели

Усовершенствование
комплексной системы
воспитания и развития,
ребенка, направленной на
сохранение и укрепление
здоровья детей, формирование
у родителей, педагогов,
воспитанников
ответственности в виде
сохранения собственного
здоровья.

Снижен уровень заболеваемости 70 %
среди воспитанников и
сотрудников учреждения.
Высокий процент выпускников
организации, успешно прошедших
адаптацию в первом классе
школы.

Создать условия для обучения
и воспитания детей с ОВЗ
и инвалидностью

Обновление РППС

40 %

Соответствие РППС требованиям
законодательства и целям
развития детского сада

100 %

Соответствие РППС потребностям 100%
воспитанников, в том числе с ОВЗ
и инвалидностью
Копметентность и квалификация
педагогов и РППС соответствует
потребностям воспитанников
с ОВЗ различных нозологий;

90%

Дети-иностранцы быстро
адаптируются в коллективе
70%
и показывают высокие результаты
освоения образовательной
программы
41

Оказание различных видов
помощи семье по вопросам
воспитания, обучения,
развития детей через
организацию родительского
клуба.
Повысить эффективность
системы дополнительного
образования, расширить спектр
дополнительных
образовательных услуг

Вовлеченность родителей в жизнь 70%
детского сада

Удовлетворенность родителей
и воспитанников услугами
дополнительного образования

60%

Прирост финансирования
организации за счет
дополнительных платных
образовательных услуг, побед
в грантовых конкурсах

30 %

Заключение договоров
30%
о сотрудничестве, сетевой форме
реализации образовательных
программ с организациями округа
и города технической, культурной,
спортивной, художественной,
творческой направленности
Провести цифровизацию
образовательного
и управленческого процессов

Прирост числа работников,
использующих дистанционные
технологии, элементы
электронного обучения

55 %

Перевод документооборота
детского сада в электронный вид

70 %

Усилить
антитеррористическую
защищенность организации

Отсутствие происшествий
на территории организации

100%

Отсутствие замечаний от органов
надзора и контроля в сфере
безопасности

100%

Создать условия для обучения
детей с ОВЗ и инвалидностью

Педагогов прошли
профессиональную подготовку
по программам для работы
с детьми с ОВЗ, длительно
болеющими детьми

90 %

Длительно болеющие
воспитанники осваивают ООП
и другие образовательные
программы в полном объеме

100%

Штат укомплектован
100%
необходимыми специалистами для
оказания психологопедагогического сопровождения
детей с ОВЗ
42

Создать условия для адаптации Отсутствуют конфликты
воспитанников-иностранцев
с участием детей и родителей
на этнической почве

100%

Повысилась адаптивность
воспитанников-иностранцев
в первые 6 месяцев посещения
детского сада

20 %

Родители детей-иностранцев
активно участвуют
в воспитательных мероприятиях
детского сада

70%

Выявление
и
развитие
способностей для успешности
каждого
ребенка
в
образовательном
процессе,
организуемом ГБДОУ.

Организовано образовательное
пространство в соответствии с
реализуемым проектом.

80%

развивающего образования,

на рынке дополнительных
образовательных услуг.

Организована работа кружков в
100%
соответствии с аспектами развития
Обновление содержания и ребенка.
методов
дополнительного
Родители активно участвуют в
образования детей.
70%
процессе развития ребенка.
Развитие кадрового потенциала
Увеличение числа
Создание условий для развития педагогических технологий
30%
склонностей и задатков у
(дополнительных
дошкольников.
образовательных программ),
Построение вариативного
востребованных

обеспечивающего свободный
выбор детей
Повышение компетентности
родителей в вопросах
сохранения и развития
семейных традиций путем
приобщения всех участников
педагогического процесса к
традиционным духовнонравственным ценностям
Российского народа.

Родители участвуют в совместных 70%
мероприятиях, делятся своими
знаниями и опытом с другими
участниками образовательных
отношений, демонстрируют детям
свои познания и опыт.

43

«Дорожная карта» реализации программы
развития
№
п/п

Мероприятие

Основное
содержание
работы

Срок
выполнения

Планируемый результат

Документ,
подтверждающи
й выполнение
мероприятия

1. Здоровье и благополучие семьи
1

-Внедрение и
Старший
реализация новых
воспитатель
закаливающих
процедур.
- Привлечение
родителей к
совместной
деятельности с
детьми с
применением
здоровьесберегающи
х методик;

Май 2029

Снижен уровень
заболеваемости среди
воспитанников и
сотрудников учреждения.
Высокий процент
выпускников организации,
успешно прошедших
адаптацию в первом классе
школы.

Мониторинг
уровня
заболеваемости и
посещения
воспитанниками
детского сада;
Педагогическая
диагностика;

-Проведение
спортивных
мероприятий с
приглашением
родителей.
2. Безопасная развивающая среда
1

Оснащение
образовательной
РППС среды
организации, РППС
группах,
способствующей
развитию и
поддержанию
всесторонних
интересов
воспитанников.

Заместитель
заведующего
по АХР
в

2026-2029
г.г.

Создана современная
комфортная развивающая
предметнопространственная среда
и обучающее пространство
в соответствии
с требованиями
законодательства
и потребностями
воспитанников.
Организация получает
меньше замечаний
от органов надзора
и контроля в сфере охраны
труда, безопасности,
образования

Установлены
программы
информационной
защиты.
44

Акты приемки и
обследования

3. Модели управления и оценки качества
1

Модернизация
системы управления

Администрати 2029 год
вная команда

Общественногосударственный характер
управления ГБДОУ №9,
посредствам
цифровизации,
расширение
возможностей
участия
заинтересованных лиц в
управлении
качеством
образования детей;

Отчет по
результатам
ВСОКО

Система управления
обеспечивает реализацию
образовательной программы
ГБДОУ №9
Положительная динамика
роста творческой
инициативы педагогов,
родителей, проявляющейся
в их активном участии
в мероприятиях различного
уровня

Внедрение цифровых
технологии в работе
организации, в том
числе
документообороте,
обучении
и воспитании;

2029 год

Внедрены и эффективно
используются цифровые
технологии в работе
организации, в том числе
документообороте,
обучении и воспитании;

4. Особый ребёнок
1

Профессиональная
подготовка
педагогов
по программам для
работы с детьми
с ОВЗ, длительно
болеющими детьми.

Старший
воспитатель

2

Оценка состояния
Старший
РППС с точки зрения воспитатель
нужд воспитанников
с ОВЗ
и инвалидностью

Февраль-май Компетентность и
Удостоверения о
2025
квалификация педагогов
повышении
соответствует потребностям квалификации
воспитанников с ОВЗ
различных нозологий;

Февраль 2025 РППС соответствует
потребностям
воспитанников с ОВЗ
различных нозологий;
45

Оформление
аналитической
справки

3

Составление плана
Старший
модернизации РППС воспитатель

Март 2025

В план внесены необходимые
пункты модернизации

План

4

Запрос
финансирования
у учредителя

Заведующий

Март 2025

Составлен план закупок

Письмо
учредителю

...

Закупка и установка
оборудования
по плану

Контрактный 2025
управляющий

Поставлены необходимый
инвентарь и пособия.

Акты приемки

Выявление проблем
адаптации
воспитанниковиностранцев

Старший
воспитатель

Январь 2025

Выявлены дефициты

Доклад
на совещании

Разработка плана
мероприятий
по адаптации
воспитанниковиностранцев

Старший
воспитатель

Февраль 2025 Разработан план

Разработать и
реализовать
индивидуальные
маршруты
сопровождения
детей.

Воспитатели, Март 2025старший
май 2026
воспитатель

План

Дети-иностранцы быстро
ИОМ, отчеты.
адаптируются в коллективе
и показывают высокие
результаты освоения
образовательной программы

5. Родители и детский сад
1

Анкетирование
родителей;

Старший
воспитатель

апрель 2025

Результаты анкетирования

Анкета

2

Разработка плана
Старший
работы клуба,
воспитатель
определение целей и
задач;

Май-август
2025

Определены цели и задачи

План

3

Проведение встреч с
родителями с
определенной
периодичностью.

2026-2027
учебный год

Участие родителей в жизни
детского сада

Листы
регистрации,
сценарии

Старший
воспитатель,
воспитатели

6. Познание и творчество
46

1

Анализ
востребованности
дополнительного
образования

Заместитель
заведующего

Январь —
март 2025

Выявлены предпочтения
родительской общественности

Анкетирование
и опрос
родителей

2

Проведение
педсовета с целью
определения, какие
программы
дополнительного
образования надо
реализовать

Старший
воспитатель

Апрель 2025

Согласование необходимых
направлений.

Протокол
заседания
педсовета

3

Разработка и
утверждение
программ
дополнительного
образования

Старший
воспитатель

Май —
август 2025

Утверждены
образовательные
программы дополнительног
о образования

Приказ

Проведение
педсовета с целью
определения, как
детский сад может
участвовать
в реализации
госпрограмм

Заведующий

Март 2025

Выявленные возможности

Протокол
заседания
педсовета

4

Педагог
дополнительн
ого
образования

7. Традиционные ценности
1

Проведение
мероприятий для
детей и родителей,
согласно программе
воспитания
учреждения
(консультации,
мастер-классы,
круглые столы,
совместные досуги,
построенные на
основе духовнонравственных
ценностей народов
России)

Старший
воспитатель

Май 2029

Высокий уровень
компетентности
родительской
общественности в вопросах
сохранения и развития
семейных традиций

Программа
воспитания
Календарный план
воспитательной
работы
Отчет педагогов

47

Контроль реализации программы развития
Вид контроля

Содержание контроля

Сроки

Управленческий

Мониторинг эффективности
реализации программы развития
членами рабочей группы —
по закрепленным направлениям
контроля

Ежегодно.
Отчет до 10 мая

Выполнение мероприятий
контроля качества образования

По плану-графику ВСОКО

Обсуждение проекта программы
развития/ изменений программы
развития на заседании
управляющего совета

Направление проекта
программы развития
(изменений) членам
управляющего совета за месяц
до планируемой даты
утверждения программы/
изменений

Общественный

48